В условиях растущего кризиса психического здоровья среди подростков, школы внедряют программы социально-эмоционального обучения (SEL) и благополучия. Однако исследование, проведенное Кэти Ваттерот, профессором образования в Университете Миссури-Сент-Луис, ставит под сомнение эффективность этих программ, утверждая, что они могут не только не помогать, но и усугублять стресс у студентов.
Ваттерот указывает, что традиционные методы оценки, расписания и управления классом зачастую противоречат потребностям подростков в развитии. Основными источниками стресса для старшеклассников являются оценки, тесты и большие объемы домашней работы. Это поднимает вопрос о том, как школы могут создать более поддерживающую и менее стрессовую среду для учащихся.
Переосмысление образовательных практик может стать важным шагом к улучшению психического здоровья студентов. Важно, чтобы школы не снижали академические ожидания, а находили баланс между требованиями и поддержкой, что может помочь учащимся справляться со стрессом и развиваться в более здоровой обстановке.